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时而傻时而聪明（第2页）

除了试图模仿普蕾茵加入幽默元素却导致冷场之外，基本流畅地复述了讲稿内容。

卡泽温教授提出了几个尖锐的问题，杰茜虽然有些紧张，但也一一回答了，看来她事先预习过讲稿并准备了问答环节。

‘哦？准备得还挺充分？’普蕾茵有些意外。

但卡泽温教授显然不打算轻易放过这次“教育”平民学生的机会。

“杰茜同学，这里有点奇怪。”教授推了推眼镜，镜片后的目光锐利，“关于‘魔法为何为人类存在’这一点，你的解释非常不充分。”

“嗯？我的观点是，魔法的存在并非为了服务人类，而是为了助力人类的复兴与超越…”

“还没好好回答问题就开始辩解吗？”卡泽温打断她，语气带着讥讽，“魔法在人类诞生之前就已存在，你有没有深入研究过魔法本身是如何演化发展的？”

这是俗称的“挑刺”（或曰“查重”）……卡泽温教授对平民学生的这种刁难，一旦开始就如同陷入流沙，看似有理有据，实则强词夺理，往往让学生有口难辩。

“连这都回答不上来，刚才的自信去哪了？真丢脸。”卡泽温乘胜追击，“那么下一个问题：人类在系统化运用魔法之前，就已经能感知和利用元素了。

但你强调魔法优先，那么元素之力是否属于魔法的一部分？你的论述存在根本性的逻辑矛盾！”

教授的指责越来越严厉，杰茜的脸色越来越白，话语也越来越少。

普蕾茵在台下咬紧了牙关，拳头不自觉地握紧。

‘糟了…’她把机会让给杰茜是为了缓和关系，但如果这样惨淡收场，就毫无意义了。

最终，看不下去的普蕾茵站了起来，声音清晰而冷静：“教授，请恕我直言，您提出的这个问题，似乎与本次发表的核心主题关联不大。”

“关联不大？”卡泽温教授锐利的目光立刻转向普蕾茵，带着被打断的不悦，“你在说些什么奇怪的话，普蕾茵同学？”

普蕾茵心中叹气，果然又来了。

她沉稳地回应：“本次发表的主题是‘探究魔法的历史起源与早期形态’。

如果在基于此主题的论述基础上，强行引入关于魔法与人类孰先孰后的哲学思辨，请原谅我们无法在有限的准备时间内给出令您满意的答案。”

（潜台词：教授，您这已经超出讨论范围，属于故意找茬了。）

“哈！难道连最基本的、自主思考与提出假设的能力都没有了吗？还是打算干脆无视教授的引导？”卡泽温语带嘲讽。

（潜台词：你又凭什么插嘴？）

“正是因为我们认为自主思考需要建立在扎实的基础上。

我们目前的学习进度尚未涉及您所问的深层哲学领域，教授您也未曾就此进行过系统指导。

我们的作业是严格依据已教授的内容进行整理和拓展的。”

（潜台词：您自己都没教过，甚至可能自己都没想明白，凭什么来考我们？）

“所以，连尝试提出最基本假设的意愿都没有，这才是问题的关键吧？

如果拥有的是如此怠于思考的头脑，那才真是令人痛心！”

（潜台词：我就是想刁难你，你能怎样？）

“非常抱歉，看来确实是我们学识浅薄，未能达到您的期望。”普蕾茵微微躬身，语气却丝毫不弱，“不过，既然教授您提到‘假设’…想必这个连众多历史学家都争论不休、未有定论的议题，在您这里已经有了明确的答案？

能否请您不吝赐教，为我们指点迷津呢？”

（潜台词：教授，您自己对此有独创性见解吗？没有就别站着说话不腰疼！）

这场表面上围绕学术、实则充满幼稚较量的争论，最终以普蕾茵巧妙的“将军”收尾。

她看似请求指导，实则点破了卡泽温教授所提问题大多是无解难题，其所能提出的所谓“假设”也不过是拾人牙慧。

要求学生提出独创假设，反而暴露了教授自身也缺乏真正建树的事实。

卡泽温教授的脸涨成了猪肝色，他死死咬着嘴唇，瞪着普蕾茵，意识到再纠缠下去只会让自己更丢脸，只好悻悻地收回架势。

时而傻时而聪明

“哼！明白了！这方面…你们课后自己去查阅资料学习吧！”他几乎是咬牙切齿地说道。

“是，感谢教授指导。”普蕾茵平静地坐下。

尽管卡泽温教授努力维持着威严，但在场所有人都心知肚明……他又一次在与普蕾茵的交锋中败下阵来。