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第642章(第1页)

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学校也提出可以给男同学转班。“这当然是为了他考虑。”

家长的脸对着教导主任,家长的表情很痛恨,为什么罪魁祸首可以平静坐在她班级原来的位置上,被打的人却要转走?接下来教导主任把她拉到旁边,单独和她说,“但留着只会更悲惨。”小学生不一定能同情被霸凌的人。他们经常是两边一块孤立。

尤其男同学也不算是完美的受害者,他之前招惹过心艾。

对女生们来说,那次暴力事件可真够呛的,但那是他们两个人在画室里单独发生的事情,谁知道男同学对她做了什么。而对男生们来说,那男的就是个懦夫。

无论如何,朋友们都不会跟他玩了。

其实转班还是不保险,如果是教导主任自己的小孩变成这样,他会给他转校。但是。哎。

教导主任无限同情她。不过这种同情也有点麻木。他想这个世道,还是不能和有钱人作对啊。

心艾就没有他这么庸俗,心艾继续上学,她没什么心理包袱。

如果有同学问起当时的事。心艾就说:“他欠打。”

倒是男同学产生了心理阴影。他半个月后也来学校,看到心艾,脸色就变得很难看。

“在我玩的游戏里,他这时候要呕吐了。”李文说。现实就没那么夸张。可他确实捂着肚子。胃是情绪器官。小学可以在食堂吃午饭,他午餐总是吃得很少。

三个月后他不上学了,死赖在家里,老师一开始还让人去他家给他送作业,后来听说他转学了,“去了另一个城市。”

“不是不上了吗?”同学们众说纷纭。也不知道他去了哪里。

同学们对男同学的心态微妙。他在的时候,他们尽量无视他。不和他说话,他说话也不搭理,给他递东西的时候,一定会掠过他本人,把书放在他的桌子上。因为他们不懂怎么和他相处,暴力事件还在其次,但后面男同学自己表现得也怪怪的。“感觉李心艾打他确实有理由。”

上课也发呆之类的,有天还突然说自己得了抑郁症。他去医院诊断过了,请假诊断的。

小学生得抑郁症。在心艾长大后的年代很普遍,在现在,大家就只会想说你骗人的吧。

“那个词听起来也假的可以。”

同学们会比较想远离病人。但他真的走了,他们又在想“他说的病是不是真的”,又有点懊悔起来。在人不在自己面前的时候,懊悔是普遍的,因为这样就不用改正自己的错误了。大家一起开忏悔会。全程没有心艾什么事,他们对她敬而远之。

情况就变成孤立。

老师看得心惊胆战的,很害怕心艾的家属(那个律师,或者高管)会闹到学校来,说‘为什么其他孩子不和心艾玩!’这听起来很可笑,麻烦的是老师真的需要让他们‘和心艾玩。’“不要孤立同学啊。”要说这么冠冕堂皇的话。还要真的盯着,要把这事做好才行。

相对的,那个男生被孤立,他家长也给她发过消息,言辞恳切,老师也只能敷衍一下,什么都做不了。老师因此觉得恶心。她的口腔里泛起苦味。

幸好心艾什么都没说,她有点早熟,但在大人眼中还是很幼稚。她的头总是微微昂起来,她可能享受一个人的现状。于是老师松一口气。孤立的现状也就延续下去了。

心艾总是一个人,小学生的课外时间真是多,她得自己排解寂寞。这周目好像没有顾思?不然心艾才不会在意学校里的人怎么讲她呢,她放学就回家,去家附近找顾思妹妹玩了。游戏里李文没有查找她的权限,现实中是确定不存在这个人的,李文很好奇她到底是个什么状态,可能是心艾对她的爱让她豁免了吧。

放学,心艾也不太爱回家,总是六七点才回去。画室是她的秘密基地。

就是教学楼里的那个画室。后来李文想着,在这个地方,留有殴打过男孩的记忆,会不会不太好。就给她找了一个在教学楼旁边的平房。里面有很多旧的画和石膏像。真正的秘密基地。工具一应俱全,心艾可以从小学起就试着成为一名艺术家。

第203章

心艾在画室折磨蝴蝶。蝴蝶有着闪闪的,蓝紫色的翅膀。心艾把它的翅膀扯下来,又把它钉在木板上,但感觉心情很沉郁。心艾是注定无法得到施虐的快乐了!

但有一种快乐是女性共通的——【在感情上凌辱异性。让他生不如死】的快乐。

“给心艾的金手指里加个感情模块吧。”李文说。

又加,小学生太难搞了。李文想能不能给心艾投放记忆。在虚拟实境里也可以传输记忆。游戏都给那一亿白板投放人格数据了。所以心艾也是行的。

其他‘玩家’们一开始觉得自己是进入游戏了,所以看到奇怪的东西也不会大惊小怪。后来他们的自我认知变成了土著,一看到什么就会崩溃。

“把它反过来一下,心艾一开始觉得自己是土著,很容易崩溃,但如果觉得自己是穿越者还是什么,不就没问题了吗!【穿越进游戏里】。心艾好像经常看这种小说。”

秘书沉默点头。

心艾要小心翼翼。李文探索着让她【前世记忆觉醒】(这是日本轻小说的说法)的时机,或是【穿越过去】的时机。也要探寻记忆到底要保留到什么程度。

李文不想让心艾觉得自己‘轮回了几百周目’。“就很正统的,觉得自己穿越了就行了。”

“穿越回了自己幼年的时候。嗯,五岁还是婴儿?都试试吧。”

李文眼里闪烁着光辉,温柔的,母性的光辉。多次实验,既是为了得出更好的结果,也是为了“我会在不同的条件下爱着你的,给你更好的生活。”

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